Retour d’expérience avec Bruno Fouletier, manager’Handi depuis 2014 et coordinateur du programme pour l’Académie de Clermont-Ferrand.
Pour quelles raisons les lycéens en situation de handicap peuvent-ils avoir besoin d’être accompagnés et « coachés » dans leur trajectoire d’études ?
Parce que malgré les évolutions très importantes dans la considération et la prise en compte du handicap, grâce à la loi « Handicap » de 2005, il subsiste encore des freins, des limites dans l’accès aux études supérieures. L’accès au bac est trop souvent perçu comme un Graal inaccessible pour des lycéens en situation de handicap. L’objectif du dispositif Handi’Tutorat porté par Sopra Steria est de permettre à ces jeunes de se projeter vers un avenir professionnel, au-delà de l’obtention du diplôme.
Pour cela, nous misons sur une pédagogie de proximité, avec un principe simple : ce sont des jeunes étudiants qui accompagnent ces lycéens. Grâce à ce principe simple « des jeunes qui accompagnent des jeunes », les distances sont abolies. Le binôme formé par l’étudiant handi’tuteur et le lycéen tisse des relations de confiance, au sein de laquelle tous les sujets peuvent être abordés.
Qu’est-ce qui vous a donné envie de vous impliquer dans ce dispositif Handi’tutorat ? Et quel est votre rôle au sein de ce dispositif ?
Dans une autre vie, j’ai travaillé dans le milieu de l’éducation spécialisée avec des jeunes en difficulté. C’est une expérience qui m’a laissé une empreinte forte. Aussi, quand l’agence Sopra Steria de Clermont-Ferrand, à laquelle j’appartiens, a proposé aux collaborateurs de s’investir dans ce programme Handi’Tutorat, je me suis naturellement porté candidat. C’était il y a six ans. Depuis, je cumule mon rôle de manager’Handi – celui qui coache les étudiants handi’tuteurs et les aide à bien accompagner le lycéen – avec celui de coordinateur local. Je suis en relation avec toutes les parties prenantes du projet – l’école d’ingénieur ISIMA, les directions des lycées… – et j’incarne le dispositif en interne, auprès des autres collaborateurs de Sopra Steria. Cette position a d’autant plus de sens pour moi que je suis aussi en situation de handicap.
Au cours de vos six années d’expérience en tant que manager’Handi et coordinateur, comment avez-vous vu évoluer le regard porté sur le handicap ?
J’observe une plus grande inclusion du sujet par toutes les parties prenantes du dispositif : étudiants, professeurs, encadrement… Il est aujourd’hui plus naturel, plus simple de parler du handicap. Et c’est un engagement spontané que l’on observe chez les étudiants handi’tuteurs issus de l’ISIMA, l’école d’ingénieur partenaire du dispositif en local. De deux étudiants handi’tuteurs au démarrage du dispositif, ils sont passés à quinze pour cette année scolaire 2019-2020, aidés de neuf étudiants de l’année précédente qui continuent de s’impliquer durant la période de rentrée scolaire et aident au passage de témoins. Ils se sont complètement appropriés la démarche, en parlent entre eux, se cooptent. Et chaque année le nombre d’étudiants qui a envie de participer au projet augmente.
Comment l’expliquez-vous ?
Les jeunes ont conscience que la société civile prend davantage en compte le handicap et ont envie de participer à cette dynamique d’inclusion. Ils ont côtoyé davantage d’élèves en situation de handicap au collège, au lycée. C’est donc très naturel pour eux. Et puis aujourd’hui, les solutions de compensation du handicap sont plus subtiles, moins « invasives » et plus systématiques. Cette capacité à mieux compenser les handicaps, notamment grâce à des innovations digitales, rend aussi le sujet plus simple à aborder !